任用調(diào)皮、成績又差的學(xué)生當(dāng)班干部，到底好不好？問題應(yīng)該分為兩部分。在我看來，教師任用調(diào)皮、差勁的學(xué)生干部有兩個(gè)目的。一是讓學(xué)生體驗(yàn)管理的困難，二是讓學(xué)生自律、改變自我。聘用這樣的學(xué)生，老師要從一開始就

任用調(diào)皮、成績又差的學(xué)生當(dāng)班干部，到底好不好？

問題應(yīng)該分為兩部分。在我看來，教師任用調(diào)皮、差勁的學(xué)生干部有兩個(gè)目的。一是讓學(xué)生體驗(yàn)管理的困難，二是讓學(xué)生自律、改變自我。

聘用這樣的學(xué)生，老師要從一開始就注意，觀察學(xué)生是否改變自己，及時(shí)糾正小錯(cuò)誤，看學(xué)生是否朝著老師設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而決定是否留下來。

我們知道一個(gè)好的學(xué)生干部是老師的得力助手，所以不能馬虎。成為班干部的調(diào)皮、差生能改掉壞習(xí)慣，帶動(dòng)所有的學(xué)生都是最好的。如果他們按自己的方式做，他們必須及時(shí)和正確！