教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度包括什么？1. 知識(shí)和技能：每門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)和技能。2. 過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度包括什么？

1. 知識(shí)和技能：每門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)和技能。

2. 過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為具有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民。具體而言，教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所期望達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。它清楚而具體地表達(dá)了學(xué)習(xí)者在教學(xué)后能夠做什么。主要描述學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后的預(yù)期行為變化。1956年，美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆建立了基于教育目標(biāo)完整性的教育目標(biāo)分類(lèi)體系。他提議將教育目標(biāo)分為三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感和運(yùn)動(dòng)技能。

根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論，結(jié)合我國(guó)教育教學(xué)實(shí)際，新課程將課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。

過(guò)去我們?cè)诰帉?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只要求寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，主要是指知識(shí)目標(biāo)。三維目標(biāo)是教育理論中的一個(gè)新名詞。它是指教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三維教學(xué)目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面。它體現(xiàn)了新課程的基本理念，體現(xiàn)了學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

三維目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系？

三維是一維、二維和三維。一維目標(biāo)是指兒童對(duì)點(diǎn)、線、面的認(rèn)知，其中邊是邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)和面積的知識(shí)。學(xué)生的困難更多的是對(duì)具體圖形邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)和面積的認(rèn)識(shí)上的誤解和偏差。二維目標(biāo)指的是孩子們的角度、線對(duì)線、面對(duì)面相交、平行的問(wèn)題，更多的是角度、角度、距離的問(wèn)題！在這個(gè)層次上，學(xué)生從平面到平面的交叉，認(rèn)知有一定的困難，但理解力很好。三維的目標(biāo)是對(duì)立方體、長(zhǎng)方體、圓錐體和球體進(jìn)行全方位的認(rèn)知。這既有一維知識(shí)，也有二維知識(shí)。它更多的是關(guān)于三維對(duì)立的理解。最明顯的例子是人們善于識(shí)別相反的事物。但是，在俯視、仰視、仰視的認(rèn)知上還存在一些不足，缺乏立體思維能力，這就要求他們對(duì)立體事物的理解更多的是觀察和想象，然后解決立體思維能力

我覺(jué)得沒(méi)關(guān)系