怎樣才能把探究式學(xué)習(xí)體現(xiàn)在課堂上？最好舉出實例？你好，我離開教職近20年了。我對目前的教學(xué)模式知之甚少。我只能談一些與我記憶有關(guān)的問題。我可能有不同的看法。請理解。我記得研究性學(xué)習(xí)模式是杜威提出的。他

怎樣才能把探究式學(xué)習(xí)體現(xiàn)在課堂上？最好舉出實例？

你好，我離開教職近20年了。我對目前的教學(xué)模式知之甚少。我只能談一些與我記憶有關(guān)的問題。我可能有不同的看法。請理解。我記得研究性學(xué)習(xí)模式是杜威提出的。他認(rèn)為，教學(xué)和教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到很多知識，還要學(xué)會科學(xué)研究的過程和方法。探究式教學(xué)法，又稱“做中學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)法”、“研究法”。它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只給學(xué)生舉例，要求學(xué)生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽力等活動，積極探索、發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。當(dāng)時，我們學(xué)校也實行了這種方式，包括專題觀察班、公開課，還有魏樹生老師的專題講座。（過去的教學(xué)模式是填鴨式、填鴨式的）。探索性教學(xué)在我校各學(xué)科逐步推廣，收到了很好的效果。探究式教學(xué)法的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，使學(xué)生自覺主動地探索，掌握理解和解決問題的方法和步驟，研究客觀規(guī)律的屬性，找出事物發(fā)展的原因和事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律，形成概念，建立自己的認(rèn)知模式和學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自己的框架，可見在探究教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位和主動性得到了加強(qiáng)。當(dāng)時我是學(xué)校語文學(xué)科教研組組長，從備課到課堂教學(xué)都實行這種教學(xué)模式。例如，在作文課上，老師習(xí)慣于寫下題目，談?wù)撘恍懽鞣椒ê涂蚣芙Y(jié)構(gòu)，然后在黑板上做一個提綱供學(xué)生寫作。研究性學(xué)習(xí)模式允許學(xué)生在寫作前觀察、體驗和積累材料。比如，有一次我?guī)е覀儼?0多名同學(xué)去少陵公園（杜甫曾經(jīng)住在這里，和李白有個老朋友，少陵臺的遺址，后來建了公園，濟(jì)寧有太白樓，相距約30公里），收集文字資料。學(xué)生們仔細(xì)觀察?；氐秸n堂后，學(xué)生們分成小組討論，并擬定自己的題目

這篇文章不真實他總是成功的。但是組織這樣的教學(xué)是非常困難的，尤其是學(xué)生的安全。（實施前我做了周密的安排，考慮了很多細(xì)節(jié)）。僅供參考。在研究性學(xué)習(xí)的實施中，我認(rèn)為我們應(yīng)該掌握并注意以下幾個方面。1、 第二，打開課堂，探索自主探究的能力；第三，及時引導(dǎo)探究的方向；第四，在課堂上培養(yǎng)合作探究、主動學(xué)習(xí)的能力。5、 課后，有創(chuàng)新的作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。那時，我開了很多觀察班和公開課，。后來，由于眼疾，他做了手術(shù)，無法從事一線教學(xué)。我很抱歉。以上是我的工作經(jīng)歷，請業(yè)內(nèi)朋友雅正！謝謝您

敦煌學(xué)是研究什么的？

敦煌學(xué)是一門以地名學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科。偉大的歷史學(xué)家陳寅恪最早使用“敦煌學(xué)”一詞。敦煌學(xué)最初的研究對象主要集中在新發(fā)現(xiàn)的文獻(xiàn)和相關(guān)問題上。隨著研究范圍的擴(kuò)大，所有與經(jīng)洞、敦煌石窟建筑、壁畫、雕塑、敦煌歷史文化有關(guān)的文獻(xiàn)都成為敦煌學(xué)的研究對象。