現狀與問題的區(qū)別，寫論文的時候知道老師說我沒有弄清楚現狀和問題的區(qū)別，望高人指點？個人對現狀的理解主要集中在表象和現狀上；問題的理解主要集中在表象的歸納、總結或再抽象上。例如：某一安裝課程，學生對其不

現狀與問題的區(qū)別，寫論文的時候知道老師說我沒有弄清楚現狀和問題的區(qū)別，望高人指點？

個人對現狀的理解主要集中在表象和現狀上；問題的理解主要集中在表象的歸納、總結或再抽象上。例如：某一安裝課程，學生對其不感興趣，上課無精打采，課程建設相對落后，缺乏MOOC等新手段。現象：學生學習效果不好，動機不足，考試一塌糊涂。老師照本宣科，沒有新思想。問題：課程建設滯后，不能反映未來就業(yè)方向；教學組織滯后，不能應用現代教育理念和技術；教學重心仍停留在知識層面，沒有及時轉向技能層面。解決方法：加大投入

寫了這篇論文之后，我學到了很多有用的東西，積累了很多經驗。但是，由于人才不足、能力不足、時間和精力有限，我覺得還存在一些不足：在表達和示范中有很多不恰當的內容，與老師的期望相差甚遠。我的論文指導老師是一位要求嚴格的導師。在我的論文形成過程中，他在內容、結構、文字表達甚至標點符號上都很嚴格，但在某些方面我還是做得不夠。還有許多問題需要進一步思考和探索。借此機會作答，衷心希望老師們能提出寶貴意見，指出我的錯誤和不足。我會虛心接受他們，以便進一步學習和研究，從而改進和完善論文。以上是我論文的簡要陳述，請?zhí)釂?，謝謝

怎么寫論文中的的總結與不足之處？

問題和缺點應該是同一個概念。在我看來，我們應該從以下幾個方面來分析不足：1。論點清楚嗎？這一論點是否正確地觸及了核心問題。

2. 這個論點足夠嗎？這個論點能支持這個論點嗎？三。在討論的過程中，文章是否具有文學色彩，是否字斟句酌。