能用C語言做出一個圖形化界面是什么水平？可以用C語言制作一個圖形界面，說明您對C語言圖形庫有一個大致的掌握。如果能實(shí)現(xiàn)圖形繪制、文本編輯、文本滾動、字體放大及定時顯示、自繪進(jìn)度條、自繪按鈕、顯示存儲區(qū)

能用C語言做出一個圖形化界面是什么水平？

可以用C語言制作一個圖形界面，說明您對C語言圖形庫有一個大致的掌握。

如果能實(shí)現(xiàn)圖形繪制、文本編輯、文本滾動、字體放大及定時顯示、自繪進(jìn)度條、自繪按鈕、顯示存儲區(qū)不閃爍刷新、區(qū)域填充、透明處理等功能，說明界面基本通過標(biāo)準(zhǔn)。

就水平而言，我們只能說我們才剛剛起步。對于通用C來說，有很多東西需要學(xué)習(xí)，比如各種文件的存儲、打開、刪除和重命名，動態(tài)內(nèi)存應(yīng)用和釋放的內(nèi)存管理，調(diào)用外部可執(zhí)行文件，I/O操作，與外部的串行/并行通信，網(wǎng)絡(luò)通信和共享，高端內(nèi)存使用等等語法方面，struct和union的使用也非常重要。內(nèi)存塊操作、字符串操作、各種數(shù)據(jù)類型、浮點(diǎn)操作以及數(shù)學(xué)定義的相關(guān)函數(shù)。H、 標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫。H頭文件建議逐個嘗試。

完成所有這些，您就可以開始了。

當(dāng)然，這只是C.VC的話，也是花了C兩倍的努力。

譚浩強(qiáng)的《C程序設(shè)計(jì)》，為什么現(xiàn)在國內(nèi)各大高校還再用它當(dāng)做教材使用？

譚浩強(qiáng)的“C編程”早在上世紀(jì)90年代我開始學(xué)習(xí)編程的時候就被使用了。我想在上世紀(jì)90年代，它是一本全面而詳細(xì)的教材，介紹了C語言的知識點(diǎn)。當(dāng)然，現(xiàn)在已經(jīng)到了數(shù)字化、智能化的時代，很多教材編寫者都在這個教材的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。因此，首先我要感謝譚浩強(qiáng)教授我們能夠站在巨人的肩膀上，實(shí)現(xiàn)我們的理念。

當(dāng)然，譚教授的教材仍然是經(jīng)典和全面的，這也是為什么大學(xué)仍然使用它們的原因之一。我也是一個教材和實(shí)驗(yàn)的開發(fā)者。目前，C語言課程和實(shí)驗(yàn)的開發(fā)主要結(jié)合芯片開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和工業(yè)軟件建模。C語言的廣泛應(yīng)用得益于芯片開發(fā)、嵌入式開發(fā)、智能傳感器、工業(yè)軟件建模等系統(tǒng)開發(fā)的興起。您可以查看tiobe軟件開發(fā)排名，C語言超過Java位居榜首。所以很多課程都是用C語言實(shí)現(xiàn)的，譚教授的教材非常經(jīng)典，這是第二個原因。

如前所述，隨著物聯(lián)網(wǎng)智慧城市逐步向社會滲透和制造業(yè)的升級，各種工業(yè)軟件都需要C語言，廣大制造技術(shù)人員迫不及待地學(xué)習(xí)一門語言來應(yīng)對硬件。那么譚教授的C語言教科書對于制造技術(shù)人員來說是一個很好的選擇。

從事C開發(fā)多年的人，回頭看譚浩強(qiáng)的那本《C程序設(shè)計(jì)》是什么感覺？

這本書只能說是一本畸形的數(shù)學(xué)書，也就是說，它不允許人們編寫可運(yùn)行的程序。整本書沒有完整的程序示例，沒有提到如何將程序段轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行程序，也沒有提到接口編程。不管怎樣，這本書的目的是讓你覺得編程很無聊。扼殺初學(xué)者的興趣是這本書最大的社會貢獻(xiàn)。