課堂教學中，提問有哪些技巧？課堂提問是教師的一項技能。能講課、能提問的教師能激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握所學知識，取得更好的效果。課堂提問不僅僅是課堂提問，它涉及到課前備課、課內游戲、課后輔導等一系

課堂教學中，提問有哪些技巧？

課堂提問是教師的一項技能。能講課、能提問的教師能激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握所學知識，取得更好的效果。

課堂提問不僅僅是課堂提問，它涉及到課前備課、課內游戲、課后輔導等一系列問題。

教師備課不僅要準備課文內容，還要編寫教案。另外，要做好學生的準備，估計好學生擅長的課堂內容，讓老師講課時有的放矢，盡量照顧成績差的學生，把問題向他們傾斜。講課和提問時，可以用手勢和動作，既有聲音又有情感，既能激發(fā)學生的興趣，又能認真聽講，便于學生接受。

如果學生提出的問題出乎意料或與老師的觀點不同，則不應壓制。他們應該講完，然后讓其他學生分析是否正確，老師會做一個總結，這樣更有利于學生的接受。

講座結束后，留出幾分鐘讓學生復習所學內容。老師會回來了解學生的情況，然后問一些問題。不太懂的學生下課后會學會自己作答。如果他們不太了解，他們會再問老師。這樣，學生就不會留下后遺癥。

課堂提問不僅是教師提問，學生回答，而且是學生分組。根據老師的意圖，他們可以互相提問和回答，然后老師可以做一個總結。這種方式可以提高學生的學習興趣，認真學習課文內容，通俗易懂，易于接受，易于記憶，比教學生答題的方式要好得多。

課堂提問，無論以何種方式或提出多少問題，都不是死板的。只要學生感興趣、易學、易懂，就能讓學生更好地掌握學習內容，并取得更好的效果，那就是巧妙的提問。

“巧言令色,鮮矣仁”該怎么正確理解，對生活做事有什么啟發(fā)？

這句話在當前的話是：花言巧語，少有好人。這是一句令人心碎的話。

在現實生活中，真的有這樣的人，即使能說會道，吐出蓮花，也能活死人。他們有面對面的態(tài)度和面對面的態(tài)度。他們不處理人類事務。你幫他，千山萬水，他幫你，一無所獲。因此，在生活中，我們必須擦亮眼睛，分清是非。對于這樣的人，該拒絕的時候就拒絕，該揭發(fā)的時候就無情。我們不必害怕得罪他。