你怎么看老師按學生成績分層布置作業(yè)？怎么了？這不是所有家長都希望老師根據(jù)孩子的特點有針對性地進行教育和幫助的直觀體現(xiàn)嗎？我認為當老師這樣做，一些家長提出質(zhì)疑時，這些質(zhì)疑一定來自一些成績不太好的孩子的家

你怎么看老師按學生成績分層布置作業(yè)？

怎么了？這不是所有家長都希望老師根據(jù)孩子的特點有針對性地進行教育和幫助的直觀體現(xiàn)嗎？

我認為當老師這樣做，一些家長提出質(zhì)疑時，這些質(zhì)疑一定來自一些成績不太好的孩子的家長。他們覺得老師對孩子不重視，孩子的作業(yè)比別人少，難度比其他孩子小，覺得自己在吃虧。所以他們質(zhì)疑老師，懷疑老師，否定老老師。

如果您質(zhì)疑并覺得您的孩子遭受了損失，請花時間提高孩子的基本學習成績，然后再談其他事情。當我談到這一點時，一些家長會問：為什么老師不能更負責任，把更多的時間花在孩子身上，幫助他們提高基本成績？

對不起，老師的時間有限。我們怎么能為了一個孩子而放棄整個森林呢？而且，大多數(shù)學習成績差的孩子在學習習慣上都有很大的問題。老師能做的就是說教。如果這些孩子的父母相互合作，老師就會有動力。很多家長忍不住喊出“這是老師的事，我不懂”這樣的口號，所以老師只能哈哈。

多年的教學，我一直在分級作業(yè)，家長質(zhì)疑，當面提出否定意見，有很多人向?qū)W校領導投訴，我的回答很簡單：

每天布置的作業(yè)都寫在黑板上，有能力完成問題的學生就包括那些（鼓勵大家努力學習），對覺得有些問題很難完成的學生（這就是全部問題）要求學生完成。事實上？

學習成績好的孩子和想努力學習的孩子會盡最大努力完成所有的家庭作業(yè)，而學習成績一般的孩子、學習習慣有大問題的孩子，甚至有基本問題的孩子都不能準確、認真、耐心、細致地完成。

你希望老師做什么？嚴格要求，如今的孩子，哪位老師敢罵幾句？如果我們能做一些極端的事情，我們就負擔不起

石家莊一家長報料，老師根據(jù)學生考試成績留作業(yè)，分數(shù)不同作業(yè)量不同，你怎么看？

一線高中老師來回答這個問題。包括被試在內(nèi)的許多人認為，老師根據(jù)分數(shù)布置作業(yè)有歧視學生的嫌疑。我深深地為那些理解教育、盡心盡力的同事們感到難過。

我現(xiàn)在在市重點高中的一個重點班。今年，我在高中一年級。雖然當時招收的學生大多是全市100多名學生，但經(jīng)過一個學期的學習，他們已經(jīng)拉開了非常明顯的差距。

那天，我在課堂上講了一個中等難度的知識點。當我講課時，我會隨時觀察學生的表情。經(jīng)過十年的教學，我學會了通過觀察學生的表情來了解他們是否有能力掌握。后排還有10個左右的學生，愁眉不展，神情迷茫，說明他們還沒有掌握。就在我要再說一遍的時候，我剩下的光掃過一個學生。她是班上的尖子生。她非常聰明，勤奮，有很好的學習方法，所以她遠遠領先于其他人。目前，買985沒有問題。關鍵是孩子很有禮貌，臉上總是帶著謙虛的微笑。每次見到她，我都感嘆這孩子很完美。但在那節(jié)課上，我看到她臉上有不同的表情。雖然我無法形容，但我知道這個表達的意思：老師，我還能說什么？太簡單了

你看，這是同一個班。即使適合大多數(shù)學生，也總有一些學生吃不飽，一些學習困難的學生掌握不了。

因此，幾千年前孔子就提出了因材施教的教育理念。我們現(xiàn)在提倡的分層教學，是因材施教的具體操作。在過去的教學過程中，我會分層次布置作業(yè)。例如，當我上三級班時，我會把家庭作業(yè)分為三級。重點班疑難題較多，中等難度題較多，貧困班問題基本消除。

這種分層教學使我的表現(xiàn)一直很好，無論我上哪一級的課，所以現(xiàn)在我上的課是全校最好的。但在課堂上，我不這么做。為什么？

原因之一是一些家長不懂教育，想“指導”一線教師的工作。在他們看來，這種行為是把學生分成三、六、九個年級，涉嫌歧視。

教育的本質(zhì)是讓一個人成為他想成為的人，而不是讓每個人都像磚頭一樣。這是不現(xiàn)實的。即使他這樣做了，那就更悲慘了。教育應該是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。

另一個原因是這樣做真的很累。我只需要為同一個作業(yè)準備一節(jié)課，但我必須為不同的作業(yè)準備幾節(jié)課。

所以，這種老師真的很懂教育，盡力要求外行不要裝作理解和批評別人。