教師搞集體備課，你覺(jué)得有成效嗎？集體備課是教師相互幫助、集思廣益、資源共享、共同提高的有效途徑。只是不要讓集體備課流于形式，這樣會(huì)讓老師們疲于應(yīng)付，收效甚微，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，選派一名實(shí)用型業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任

教師搞集體備課，你覺(jué)得有成效嗎？

集體備課是教師相互幫助、集思廣益、資源共享、共同提高的有效途徑。只是不要讓集體備課流于形式，這樣會(huì)讓老師們疲于應(yīng)付，收效甚微，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，選派一名實(shí)用型業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任備課組長(zhǎng)，是集體備課的靈魂。

教師評(píng)職稱(chēng)時(shí)取消論文，改成交三到五篇教育教學(xué)總結(jié)，可行嗎？

1、教師職稱(chēng)評(píng)定是個(gè)大問(wèn)題，它涉及利益和榮譽(yù)，你讓他付出一顆紅心，有人能把黑心畫(huà)紅，何況教學(xué)總結(jié)？如果論文能作弊抄襲，教學(xué)總結(jié)就不能？有句俗話說(shuō)：狗在看見(jiàn)之前是好狗。在利益和榮譽(yù)面前，人們會(huì)失去理智。

2、不評(píng)估可以嗎？它似乎也不起作用。吃大鍋飯，平均分配，這是歷史的逆轉(zhuǎn)。

3、我認(rèn)為只有建立一個(gè)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，而不僅僅是一個(gè)：師德、論文（必須審核出版）、教學(xué)年限、教學(xué)成果等

4、職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程必須公開(kāi)、公平、公正，讓陽(yáng)光普照到評(píng)審的方方面面。

5、建立職稱(chēng)評(píng)審?fù)顺鰴C(jī)制。無(wú)論任何時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)材料造假、過(guò)程被騙，就要追回產(chǎn)權(quán)和違法所得。確實(shí)有些老師評(píng)完職稱(chēng)后混日子，這樣的老師應(yīng)該辭職

！我是一名教師，希望我們的行業(yè)更美好、更純潔

做為一名教師，備不完的課，寫(xiě)不完的計(jì)劃、總結(jié)、筆記等讓人煩不勝煩，你怎么看？

要重視學(xué)生

要重視素質(zhì)教育

集體備課要按照“量化主體備課—集中評(píng)價(jià)（預(yù)科）—集中評(píng)價(jià)（復(fù)科）—交流與反思”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，根據(jù)集體備課時(shí)間表確定主后備人、輔助后備人（定量主后備）。其次，根據(jù)備課時(shí)間表的內(nèi)容，主人和后備認(rèn)真準(zhǔn)備{集中點(diǎn)評(píng)（預(yù)備）}。第三，備課組成員對(duì)主備人員設(shè)計(jì)的某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體討論，確定教學(xué)目標(biāo)，討論最佳教學(xué)思路、教學(xué)方法，修改意見(jiàn)，整理形成重復(fù)方案{集中點(diǎn)評(píng)（副本）}。最后，所有成員都參加了課程并對(duì)課程進(jìn)行了評(píng)估（交流和反思）。主從負(fù)責(zé)記錄討論內(nèi)容，整理教案，修改補(bǔ)充教案，進(jìn)一步完善教案，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)共性與個(gè)性的完美結(jié)合。課后要反思本課的情況，不斷豐富實(shí)踐認(rèn)識(shí)，逐步提高課堂教學(xué)的能力和水平。