課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)

2017-03-27

16009

洛陽(yáng) 理工學(xué) 院課程設(shè) 計(jì) 報(bào) 告課程名稱(chēng) 軟件工程課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)題目《軟件工程》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)

洛陽(yáng) 理工學(xué) 院

課程設(shè) 計(jì) 報(bào) 告

課程名稱(chēng) 軟件工程課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)題目《軟件工程》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì) 專(zhuān) 業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 班級(jí) 學(xué) 號(hào) 姓名

完成日期 2013年12月13日

課程設(shè) 計(jì) 任務(wù) 書(shū)

設(shè)計(jì)題目：《軟件工程》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求：

為各類(lèi)用戶(hù)提供并實(shí)現(xiàn)以下功能：

1. 為系統(tǒng)管理員提供的功能：管理用戶(hù)權(quán)限；

2. 為教師提供的功能：上傳各種教學(xué)資源，在線批改作業(yè)、答疑；

3. 為學(xué)生提供的功能：上傳作業(yè)，在線提問(wèn)。

4. 為一般用戶(hù)提供的功能：查詢(xún)網(wǎng)站基本信息。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告的組成：

1. 需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)，包括用例圖，數(shù)據(jù)流圖，數(shù)據(jù)字典；

2. 概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，包括系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)圖，功能模塊清單，實(shí)體圖，系統(tǒng)E-R 圖，數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

3. 項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，包括實(shí)際完成情況表。

指導(dǎo)教師： 2013 年 12 月5日

課程設(shè) 計(jì) 評(píng) 語(yǔ)

成績(jī)：

指導(dǎo)教師：_______________ 年月日

洛陽(yáng) 理工學(xué) 院課程設(shè) 計(jì) 報(bào) 告

第一部分軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū) ......................................... 2

1引言............................................................ 2

1.1編寫(xiě)目的 .................................................. 2

1.2背景 ...................................................... 2

1.3術(shù)語(yǔ)定義 .................................................. 2

1.4參考資料 .................................................. 3

2任務(wù)概述........................................................ 3

2.1目標(biāo) ...................................................... 3

2.2用戶(hù)的特點(diǎn) ................................................ 3

3需求規(guī)定........................................................ 4

3.1系統(tǒng)用例圖 ................................................ 4

3.2數(shù)據(jù)流圖與數(shù)據(jù)字典 ........................................ 4

3.3對(duì)性能的規(guī)定 .............................................. 8

4運(yùn)行環(huán)境規(guī)定................................................... 12

4.1設(shè)備 ..................................................... 12

4.2支持軟件 ................................................. 13

第二部分概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) ............................................ 13

1引言........................................................... 14

1.1目的 ..................................................... 14

1.2范圍 ..................................................... 14

1.3命名規(guī)則 ................................................. 15

1.4術(shù)語(yǔ)定義 ................................................. 16

1.5參考資料 ................................................. 16

2總體設(shè)計(jì)....................................................... 16

2.1總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ............................................. 16

2.2功能模塊清單 ............................................. 17

3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)..................................................... 18

3.1數(shù)據(jù)庫(kù)概念級(jí)設(shè)計(jì)（E-R 圖）................................ 18

3.2數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)邏輯級(jí)設(shè)計(jì) ....................................... 19

第三部分項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告 .......................................... 21

1引言........................................................... 21

1.1編寫(xiě)目的 ................................................. 21

1.2參考資料 ................................................. 21

2設(shè)計(jì)總結(jié)....................................................... 21

2.1實(shí)際完成情況 ............................................. 21

2.2收獲 ..................................................... 22

2.3有待改進(jìn)之處 ............................................. 22

洛陽(yáng) 理工學(xué) 院課程設(shè) 計(jì) 報(bào) 告

第一部分軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)

1引言

1.1編寫(xiě)目的

詳細(xì)定義軟件總體的功能，系統(tǒng)的接口和數(shù)據(jù)屬性：劃分程序基本結(jié)構(gòu)，各程序名稱(chēng)和功能，以便于軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)和編程；分析課程網(wǎng)站系統(tǒng)的流程，創(chuàng)建文檔，功能圖，來(lái)指導(dǎo)下一個(gè)步驟的實(shí)現(xiàn)。

預(yù)期的讀者：需求分析人員、測(cè)試人員、用戶(hù)文擋編寫(xiě)者、項(xiàng)目管理人員。

1.2背景

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)越來(lái)越深入到我們的生活領(lǐng)域中。由于信息量逐漸增加，學(xué)校老師對(duì)課程管理工作日益繁重，每學(xué)期的作業(yè)上交和批改，老師需要給學(xué)生們共享某些資料，以及學(xué)生課后有什么疑問(wèn)不能及時(shí)得到解決等，這些都可以通網(wǎng)絡(luò)的便利得到及時(shí)有效的解決。根據(jù)課程網(wǎng)站所具有的這些特征以及它所完成的主要任務(wù)分析以及課程網(wǎng)站用戶(hù)的特殊性。

待開(kāi)發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱(chēng)——《軟件工程》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)。

本項(xiàng)目的任務(wù)提出者：

參與編輯本說(shuō)明書(shū)人員：

1.3術(shù)語(yǔ)定義

(1)需求：用戶(hù)解決問(wèn)題或達(dá)到目標(biāo)所需的條件或功能：系統(tǒng)或系統(tǒng)部件要滿(mǎn)足合同、標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范或其它正式規(guī)定文檔所需具有的條件或功能。

(2)用例圖：是被稱(chēng)為參與者的外部用戶(hù)所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖，呈現(xiàn)了一些參與者和一些用例，以及它們之間的關(guān)系，主要用于對(duì)系統(tǒng)、子系統(tǒng)或類(lèi)的功能行為進(jìn)行建模。

(3)數(shù)據(jù)流圖：簡(jiǎn)稱(chēng)DFD ，它從數(shù)據(jù)傳遞和加工角度，以圖形方式來(lái)表達(dá)系統(tǒng)的邏輯功能、數(shù)據(jù)在系統(tǒng)內(nèi)部的邏輯流向和邏輯變換過(guò)程，是結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法的主要表達(dá)工具及用于表示軟件模型的一種圖示方法。

(4)數(shù)據(jù)字典：數(shù)據(jù)字典的名字都是一些屬性與內(nèi)容的抽象與概括，它們的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)表的“嚴(yán)密性”和“精確性”。

(5)數(shù)據(jù)流條目：給出數(shù)據(jù)流的定義，通常列出組成該數(shù)據(jù)流的數(shù)據(jù)項(xiàng)。

(6)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)條目：對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的定義。

洛陽(yáng) 理工學(xué) 院課程設(shè) 計(jì) 報(bào) 告

(7)數(shù)據(jù)加工條目：說(shuō)明加工的處理邏輯。

(8)數(shù)據(jù)庫(kù)：依照某種數(shù)據(jù)模型組織起來(lái)并存放二級(jí)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù)集合。

1.4參考資料

[1] 張海藩. 軟件工程導(dǎo)論（第五版）. 北京：清華大學(xué)出版社，2012

[2] 孫家廣. 軟件工程. 北京：高等教育出版社，2005

[3] 鄭人杰. 實(shí)用軟件工程. 北京：清華大學(xué)出版社，2004

[4] 陳有祺. 軟件工程引論. 天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2000

[5] 楊芙清. 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì). 北京：北京大學(xué)出版社，1992

[6] 潘錦平. 軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù). 西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1997

[7] 蔡希堯，陳平. 面向?qū)ο蠹夹g(shù). 西安：西安科技大學(xué)出版社，1993

[8] 羅曉沛，侯炳輝. 系統(tǒng)分析員教程. 北京：清華大學(xué)出版社，1992 2任務(wù)概述

2.1目標(biāo)

通過(guò)該網(wǎng)站，可以實(shí)現(xiàn)以下功能：

1. 為系統(tǒng)管理員實(shí)現(xiàn)的功能：管理用戶(hù)權(quán)；

2. 為教師提供的功能：上傳各種教學(xué)資源，在線批改作業(yè)、答疑；

3. 為學(xué)生提供的功能：上傳作業(yè)，在線提問(wèn)；

4. 為學(xué)生提供一個(gè)答疑的平臺(tái)，有什么不理解的可以直接向老師提問(wèn)，和老師進(jìn)行互動(dòng)；

5. 為一般用戶(hù)提供的功能：查閱網(wǎng)站基本信息；

2.2用戶(hù)的特點(diǎn)

本網(wǎng)站的用戶(hù)有如下幾類(lèi)

學(xué)生：是教學(xué)工作的目標(biāo)受眾，定期進(jìn)行作業(yè)上傳，是本項(xiàng)目的主要對(duì)象，應(yīng)學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作以求能夠在網(wǎng)上進(jìn)行提問(wèn)評(píng)價(jià)操作。

教師：是教學(xué)工作者，負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)生，并定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，是系統(tǒng)的主要使用者，必須具有一定的計(jì)算機(jī)水平。

一般用戶(hù)：即游客，他們可以不用申請(qǐng)賬號(hào)，就能瀏覽本網(wǎng)站，了解該網(wǎng)站的基本內(nèi)容，但沒(méi)有老師和學(xué)生這樣的使用權(quán)限。

使用本系統(tǒng)的用戶(hù)為在洛陽(yáng)理工學(xué)院工作，與教務(wù)管理有關(guān)的人員和學(xué)生。用戶(hù)學(xué)歷均在本科及本科以上水平，能熟練運(yùn)用Office 等應(yīng)用軟件，對(duì)本系統(tǒng)的使用能快速掌握。預(yù)期本系統(tǒng)被采用之后，將在1分鐘內(nèi)接受5000人次的訪問(wèn)

洛陽(yáng) 理工學(xué) 院課程設(shè) 計(jì) 報(bào) 告

量。

3需求規(guī)定

3.1系統(tǒng)用例圖

從使用者角度出發(fā)，各類(lèi)用戶(hù)對(duì)應(yīng)的用例圖，以及對(duì)其解釋?zhuān)傮w用例設(shè)計(jì)如圖1-1所示：